文｜童行书院编丨Sherry
提起王昱珩，很多人立刻会想到那个在《最强大脑》舞台上创造奇迹的“水哥”。
2015年，他仅用几分钟就从520杯完全相同的水中找出指定的那一杯，这个”微观辨水”的挑战让他一战成名，被誉为“鬼才之眼”。
更令人震撼的是，他完成这个挑战时右眼已经受伤，几乎是凭借三分之一的视力和强大的毅力完成了这个“不可能的任务”。
从“鬼才之眼”到困惑的父亲
这位1981年出生的北京人，从小就展现出与众不同的天赋。父亲是资深建筑师，母亲是著名大学教授，大伯更是国内知名的物理学家，在这样的高知家庭中成长，周围亲戚不是清华就是北大。
然而，小时候的王昱珩却被亲戚朋友评价为“不务正业，玩物丧志”，因为他对花草虫鱼、古史典籍都有兴趣，就是对上课没兴趣。
由于患有轻度谱系自闭症，王昱珩不喜欢与人交往，甚至在初中时期遭受了长达三年的校园霸凌。
但这些经历并没有击垮他，反而让他学会了与大自然对话，在花花草草中寻找慰藉。 他拥有令人羡慕的超强记忆力和观察能力——六七岁时与父母走散，竟然凭借观察到的广告牌、站牌等，独自徒步横跨三个区走回了家。
高中三年几乎在“玩耍”中度过，临近高考前两个月，他突然决定报考清华美院最难的装潢专业。结果以超出第二名40多分的优异成绩夺得专业第一名，这样的传奇经历足以让人叹为观止。
在清华期间，他不仅学习本专业，还把所有感兴趣的专业都学了一遍，用他的话说：“这么多专业不学，纯属浪费资源。”
更令人惊讶的是，清华毕业后的王昱珩选择了一条完全不同寻常的人生道路——20年来从未上过一天班。
2002年，清华为他在知名出版社安排了工作，但他只上了一天就辞职，理由竟然是“办公室太小，无法在里面养鱼”。他认为“开会是浪费时间”，不喜欢与人打交道，宁愿沉浸在自己的世界里。
凭借着超强的动手能力和设计天赋，王昱珩靠专利发明和艺术创作过着财务自由的生活。大学期间他就开始研究投资和专利，毕业时已经有了可观的积蓄。
打造”博物馆”级别的家庭环境
如今44岁的王昱珩，居住在北京富人区的一座顶级豪宅中，这个家完全由他亲手设计，用了三年时间打造，堪称现代版的“博物馆”。走进他的家，你会被震撼到——这里简直就是一个微缩版的自然世界。
01
恐龙与化石的世界
客厅里矗立着一个按1:1比例完美还原的霸王龙骨架模型，这是王昱珩亲手制作的，如果拿到市场上售卖，价值高达几十万元。家中还陈列着各种不同时期的化石标本、精心制作的手办模型，每一件都是他精心收集或制作的珍品。
02
海洋世界的奇迹
地下室里有两个大型水族箱，生动还原着海底世界的景象。这不是简单的鱼缸，而是王昱珩 用玻璃制作的生态系统。他在缸里放入玄武岩和自己调配的海水，用灯管模拟阳光，陆续放入各种海底生物的幼体。
经过精心培养，海藻、珊瑚、小丑鱼都长得栩栩如生。这个“海底世界”是他在妻子怀孕期间就开始准备的，为的是让女儿出生后就能接触到丰富的海洋生物。
03
知识的殿堂
最让人印象深刻的是他的藏书空间——两层楼的书墙，满满都是各种类别的书籍，从文史哲到科学技术，从艺术设计到自然科学，应有尽有，场面极其壮观。更巧妙的是，他在书墙中设计了一个隐秘的暗门，门后是一个私密的房间。
王昱珩回忆说，他小时候就很喜欢将自己藏在隐蔽的地方，所以专门为女儿也设计了这样一个私人空间。他自豪地说：“女儿最好的学区房，就是我的书房。”
04
自然生态的奇观
他的庭院被打造得如同热带雨林， 流水潺潺，小鸭嬉戏，各种植物和谐共生。从热带雨林植物到高寒地区植物，从高空飞鸟到海底珊瑚，应有尽有。
王昱珩还设计了一套循环系统来维护这个微缩生态，不需要人工打理就能自动运转。走在院子里，仿佛置身于江南水乡，又像是在探索亚马逊雨林。
家中的动植物种类异常丰富，王昱珩从小就在房间里养各种植物和鱼虫，现在更是将这个爱好发挥到了极致。
他能凭肉眼在鱼缸里找出怀孕的金鱼，一粒芝麻掉进芝麻堆里都能被他找出来，这种超强的观察力在日常生活中处处体现。
用心良苦的教育投入
为了女儿王一雯的教育，王昱珩可谓用心良苦。作为单亲父亲（他与前妻因性格不合已经离婚），他将 全部的爱都倾注在女儿身上，被人称为“女儿奴”。
01
旅行中的教育
他坚信“人生需要多体验”，所以经常带女儿周游世界各地。
无论是去南极当大使，还是到各地参加活动，他都会带上女儿。哪怕女儿需要经常请假，他也毫不在意，认为这种体验式教育比课堂学习更有价值。他希望通过旅行让女儿开阔眼界，了解不同的文化和自然环境。
02
独特的教育理念
与传统父母“全方位保护”的教育方式不同， 王昱珩偏让女儿“吃亏”和体验。
比如很多大人反对小孩吃糖怕长蛀牙，但他觉得这个问题可以通过吃完糖立即刷牙解决，应该让她亲自体验，所以只是督促女儿勤刷牙防蛀牙；
女儿对辣椒芥末产生好奇，他也鼓励女儿去尝试；
想近距离观察水生物，他会支持女儿去探索，在旁边保护好她的安全就行。
女儿往墙上写字，他也不会阻止，但之后得跟老爸一起刷墙来弥补。这种“先体验，后承担后果”的教育方式体现了他对孩子独立思考和判断能力的培养。
03
沉浸式的知识环境
王昱珩在家中为女儿创造了一个 沉浸式的学习环境。女儿不出家门就能认识自然界很多生物，了解它们的习性，体会它们的“喜怒哀乐”。当女儿有“十万个为什么”时 ，王昱珩就是她的“百科全书”，无论是天文地理、历史文化，还是生物化学，他都能给出详细的解答。
在他的引导下，女儿很小就开始看《三体》这样的科幻作品，思维能力和知识面都远超同龄孩子。王昱珩希望通过这种方式 培养女儿的好奇心和求知欲。
04
特殊的记录方式
右眼受伤后，王昱珩生怕自己会突然失明，于是希望用画笔为女儿留下更多记录。他画出荡秋千的女儿、在北京海洋馆观察水母的女儿、和白暨豚一起游泳嬉戏的女儿。
短短半年多时间，他就积累了将近40张画作。他说：“我就当是写日记了，把这些画儿都留下来，希望在脑海中能够留存得住女儿的身影。”
理想很丰满，现实很骨感
然而，在最近蔡康永对王昱珩的深度访谈中，这位天才父亲却道出了内心深处的困扰和无奈。这档名为《众声》的节目，让我们看到了褪去“天才”光环后，王昱珩作为父亲的真实一面。
当蔡康永问及“你女儿觉得这个空间适合她生活吗”时，王昱珩露出了苦涩的笑容，愁眉苦脸、语无伦次的样子：
“倒没有。我觉得孩子往往是喜欢她没有的东西。所以她现在就是……对什么都不感兴趣。我觉得这是我最头疼的地方。”
更让他痛苦的是与女儿的深度交流：“我最痛苦的就是，我跟她深度交流过这方面的问题，在跟她深度交流的时候，我的内心就……特别苦涩。”
蔡康永继续追问：那你经常带女儿旅行，她对你特意让她看的景物或动物也不感兴趣吗？
王昱珩无奈地说，可能是从小见得太多了。比如带女儿去动物园植物园，女儿会嫌弃：“这还没咱家好呢，这动植物养成这样，也不怎么样嘛。”最后还自嘲道：“这爱挑毛病的样子，倒是都随了我了。”
01
沟通的困境
作为父亲，王昱珩希望女儿能多跟他说话，但女儿却不愿意交流。他说：“我希望她能多跟我说一些话，但是她（指女儿）不会跟我说。”这种沟通上的困境让这位天才父亲感到前所未有的挫败感。
面对自家孩子，再知名的学者教授、再高智商的爹妈，也只有摇头叹气的份儿。这样的情况估计让家有青春期孩子的父母都能产生强烈共鸣。
02
曾经的雄心壮志
王昱珩曾经想过把女儿带在身边教，觉得数理化、语数外、天文地理历史，自己一个人能给女儿教到高中甚至大学。但现实却给了他当头一棒——孩子的成长有自己的规律，不是父母能够完全掌控的。
为什么女儿对什么都不感兴趣呢？
看到这里，很多人可能会感到困惑：像王昱珩这样给女儿提供了如此优越的物质和精神条件，为什么女儿反而对什么都不感兴趣呢？
01
资源过于丰富的“诅咒”
心理学中有一个概念叫“选择悖论”， 当选择太多时，人反而会感到焦虑和无所适从。
王昱珩的女儿从小生活在一个资源极度丰富的环境中，家里就有“博物馆”、有各种动植物、有满墙的书籍、还能经常出国旅行。当孩子习惯了这种“应有尽有”的状态，反而可能失去对新事物的好奇心和渴求感。
正如王昱珩自己所说：“孩子往往是喜欢她没有的东西。”当一切都触手可及时，“匮乏感”消失了，驱动力也就消失了。这就像一个从小生活在糖果店里的孩子，可能会对糖果失去兴趣一样。
02
青春期的天然叛逆与独立需求
青春期的孩子天然具有与父母 “剥离”的倾向，这是成长的必经阶段。
心理学家温尼科特有句名言：“如果一个孩子要成为一个成年人，那么是要踩着一个成年人的尸体才能完成这段成长之路的。”
无论父母多么优秀，多么用心，孩子在这个阶段往往会表现出对父母安排的一切的抗拒，这是他们寻求独立、建立自我认同的方式。他们需要通过否定父母来确认自己的独特性和独立性。
03
过度“设计”的生活缺乏自主性
王昱珩作为设计师，习惯于精心规划和设计一切。他为女儿设计了完美的生活环境、安排了丰富的体验活动、制定了详细的教育计划。
但孩子的成长需要的不仅仅是精心安排的环境，更需要自由探索的空间和自主选择的机会，当什么都被设计好了，可能自我探索的驱动力就不足了。
04
期望压力与完美主义的阴影
王昱珩作为公认的天才，社会和家庭对他女儿的期望无疑是很高的。这种无形的压力可能让孩子产生”反正我永远达不到爸爸的水平”的挫败感，从而产生消极的自我保护机制——通过表现出“对什么都不感兴趣”来避免面对可能的失败。
同时，王昱珩的完美主义倾向也可能在无意中传递给了女儿。当标准过于高时，孩子可能会觉得“既然做不到最好，那就干脆不做”。
05
代际文化差异的冲突
王昱珩成长在一个相对传统的高知家庭环境中，他的兴趣爱好和价值观带有明显的时代特征。而他的女儿成长在数字化时代，接触到的是完全不同的文化环境和价值体系。
父女之间的代际差异可能导致兴趣点的错位。王昱珩认为有价值、有趣的东西，在女儿眼中可能显得“老气”或“无趣”。这种文化代沟在很多家庭中都存在，只是在王昱珩这里可能表现得更明显。
王昱珩的遭遇其实反映了现代家庭教育中的一个普遍困境。随着社会经济的发展，越来越多的家庭有能力为孩子提供优越的物质条件和教育资源，但这并不意味着孩子就会因此变得更加优秀或快乐。
物质条件越来越好，但孩子的精神世界却可能越来越空虚。当孩子什么都不缺的时候，他们反而可能失去奋斗的目标和动力。
并且在信息爆炸的时代，孩子们每天接触到大量的信息和刺激，注意力变得越来越分散，很难对某一件事情保持长久的兴趣。这种“浅层注意力”的问题在数字原生代中特别明显。
面对女儿的状况，王昱珩也在不断反思和调整。这位天才父亲的思考过程，为我们提供了很多有价值的启示。
王昱珩提到了一个深刻的观点——每个人都有自己的“花期”：
“一个院子，有的花是3月份开，有的花是4月份开，永远不开花的就是棵树。有些花开得很灿烂，它是草花，一年生，明年就不知道在哪儿。但是哪里有荒地，它们就占领哪里，勇往直前。那一颗不开花的树呢，它只有在顶端有一些枝叶。他要让出空间给一些矮的植物，这些植物可以帮他涵养土地。”
这个比喻非常贴切。每个孩子都有自己的成长节奏和方式， 有的早熟，有的晚熟，有的擅长表现，有的默默贡献。父母的任务不是强迫所有的”植物”都在同一时间开花，而是为每种”植物”创造适合的环境。
王昱珩开始意识到，自己能跟孩子相处的时间可能只有10岁前，因为慢慢孩子就会成为她自己，会与父母剥离开。 这种认识让他开始调整自己的期望和做法。
当蔡康永问他如果开一所学校会是什么样时，王昱珩的回答很有启发性：”我一定努力的让每一个孩子都不一样。”这体现了他对个性化教育的深度理解——教育的目的不是培养标准化的”产品”，而是帮助每个孩子发现和发展自己独特的潜能。
王昱珩从与女儿的相处中学会了如何与自己的父母沟通，这是一个很有意思的现象。他说：“女儿对我的帮助，是让我学会应该如何与自己的父母相处。”
每当想念女儿的时候，他会先给自己妈妈发信息问候；当女儿对他发脾气时，他会去跟自己的父母聊天。他意识到：”父母也一定很希望多听听我说话。所以自己应该把这个感受给父母。”
这种反思体现了一个成熟父亲的智慧——在教育孩子的过程中，同时学会了理解和孝顺自己的父母。
从最初希望能“给女儿教到高中甚至大学”，到后来认识到“孩子终究是独立的个体”，王昱珩的教育理念在不断成熟。他开始明白，父母能做的也许只是多陪伴、多引导、多分享，然后在适当的时候放手，目送孩子远去。
王昱珩的育儿困扰提醒我们，教育从来不是一个简单的投入产出过程。最优秀的父母、最丰富的资源、最用心的安排，都不能保证孩子按照我们预期的方式成长。
这并不意味着我们的努力是无意义的。王昱珩为女儿创造的丰富环境、他的陪伴和关爱、他的教育理念，都会在女儿的成长过程中发挥作用，只是可能不会立即显现，也不会以我们期望的方式显现。
教育的本质是播种，而不是收获。我们播下知识的种子、品格的种子、爱的种子，但什么时候发芽、以什么方式成长，很大程度上取决于孩子自己。
或许有一天，当王昱珩的女儿真正长大成人后，她会回过头来感谢父亲为她创造的这个奇妙世界。那时候，她可能会发现，父亲的”博物馆”不仅仅是知识的宝库，更是爱的结晶。
而现在的“什么都不感兴趣”，可能只是成长路上的一个驿站，一个蓄势待发的序幕。
毕竟，最好的教育从来不是立竿见影的，而是润物细无声的。在这个浮躁的时代，王昱珩的故事提醒我们： 给孩子一点时间，给自己一点耐心，相信生命自有其成长的智慧。
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